在游戏活动中培养幼儿的语言运用能力——AR详细介绍

 《童话书》提出游戏是幼儿园活动的基本形式，让孩子们在愉悦的游戏活动中发展语言和提高智慧无疑是***教育手段之一。这种情境比较适合于情节曲折、内容丰富，以不同场景为线

索的故事一类，如《小蝌蚪找妈妈》、《小马过河》、《小猴子摘桃》等故事。这里以《小猴子摘桃》为例，《小猴子摘桃》讲述的是一群小猴子跟着妈妈上山摘桃，沿途要钻过一个山洞、

走过一座独木桥，***到达山坡的桃树下摘桃。活动目的是：学习句型“你不推、我不挤，一个跟着一个钻（走、摘）；培养幼儿互相谦让、懂秩序。分析这个故事，有钻山洞、有过独木桥

，这不正是幼儿平时喜爱的游戏吗？于是，情境很快就设置出来了——用一个体育器材“钻山洞”缠一些绿色皱纹纸做山洞，地板上画一些蓝色小河，河面上画一座独木桥，再画一棵桃树，

贴一些可以活动的桃子。整个情境的设置非常简单，但充分发挥了作用。为了增强游戏的趣味性，还可以让幼儿戴上头饰扮演小猴，教师扮演猴妈妈，与幼儿一起来到山洞前，猴妈妈开始问

：“哎呀，小猴子，前面是什么呀？”“是山洞。”猴妈妈继续：“山洞那么小，我们人那么多，怎么过呀？”这时，幼儿会争先恐后的讲述自己的已有经验：“不要一起钻，一个一个钻！

”“不能推别人的！”“也不能挤！要不会碰到头的！”把幼儿的话串起来，就成为了本次活动要学习的句型。而故事就是在这样的游戏情境中，通过幼儿的探究，自然而然地全盘托出。在

活动中，教师与幼儿一起游戏，真正成为幼儿的引导者、合作者、支持者，而幼儿也是在“玩中学，学中玩”，达到了师幼互动。活动后，幼儿对故事记得很牢，而且所学句型运用得很好，

他们经常会在平时排队或上楼梯时冒出一句：“你不推、我不挤，一个跟着一个走。”实践证明，游戏式情境设置是幼儿最喜欢，也是辅助幼儿语言探究活动的最有效方式之一。

家园配合，榜样示范，共同提高幼儿运用语言的水平：

　　幼儿教育离不开家庭与幼儿园的共同配合。家长对幼儿的影响和教育是促进幼儿全面发展的重要力量。因此，教师应注重家园联系，使家长和幼儿园形成教育培养的合力，教师可以通过

家长会、家访、家园联系栏、家长学校、家园联系手册、家长开放日等形式，向家长宣传幼儿语言发展的重要性，充分发挥家庭教育的优势。如：让家长在家里坚持与幼儿说普通话，且语言

要文明、正确，为幼儿树立榜样；同时，家长要注意纠正幼儿发言，帮助幼儿丰富词汇。在接送幼儿的途中，与幼儿谈一谈孩子感兴趣的话题，聊一聊孩子在幼儿园的生活情况。经常抽时间

给孩子讲故事、念儿歌，让孩子多听广播和电视台的少儿节目；另外，常带孩子到户外散步、郊游，启发孩子用优美生动的语言描绘所所见到的自然景物。同时家长要不断丰富幼儿生活知识

、教给幼儿新词，培养幼儿组词造句的能力，让幼儿在实际生活中，在人与人的交际中，在人与自然的接触中，充分感受生活，体验生活的乐趣，使语言运用能力不断发展。

总之，语言就是一种工具，只有学会运用这个工具，才能适应这个世界。在孩子的成长过程中，教师对幼儿语言运用能力的培养产生着重要的影响。因此，在幼儿园教育过程中，应因人

而异，因势利导，通过多种引导策略，帮助孩子在运用语言过程中更好的掌握语言这个工具，从而提升运用语言的能力，获得语言能力的发展。